CDP LANGUAGE AND THOUGHTS

CDP Language and Thought

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1 भाषा और चिंतन (Language and Thought) के संबंध को लेकर सबसे अधिक चर्चित दो मनोवैज्ञानिक कौन माने जाते हैं?

पियाजे और वाइगोत्स्की स्किनर और चॉम्स्की फ्रायड और एरिक्सन कोहलबर्ग और ब्रूनर

2 जीन पियाजे के अनुसार भाषा और चिंतन में से पहले किसका विकास होता है?

चिंतन (Thought) पहले विकसित होता है और भाषा उसी की अभिव्यक्ति है भाषा पहले विकसित होती है और चिंतन बाद में दोनों एक साथ जन्म से ही विकसित होते हैं भाषा और चिंतन का आपस में कोई संबंध नहीं है

3 लेव वाइगोत्स्की के अनुसार भाषा और चिंतन के बीच क्या संबंध है?

प्रारंभ में दोनों स्वतंत्र होते हैं परंतु बाद में आपस में जुड़ जाते हैं भाषा और चिंतन का कभी कोई संबंध नहीं बनता चिंतन हमेशा भाषा के बाद विकसित होता है भाषा जन्म से ही चिंतन पर पूर्णतः निर्भर होती है

4 वाइगोत्स्की के अनुसार बालक स्वयं से बड़बड़ाते हुए जो बातें करता है (जैसे खेलते समय खुद से बोलना), उसे क्या कहा जाता है?

निजी वाणी (Private Speech) सामाजिक वाणी (Social Speech) आंतरिक वाणी (Inner Speech) संकेतात्मक भाषा (Sign Language)

5 पियाजे ने बालक की स्वयं से बड़बड़ाकर बोलने की प्रवृत्ति को क्या नाम दिया था?

स्वकेंद्रित वाणी (Egocentric Speech) सामाजिक वाणी (Social Speech) आंतरिक वाणी (Inner Speech) प्रतीकात्मक वाणी (Symbolic Speech)

6 स्वकेंद्रित वाणी (Egocentric Speech) को लेकर पियाजे और वाइगोत्स्की के मत में मुख्य अंतर क्या है?

पियाजे इसे अपरिपक्वता का संकेत मानते हैं जो समाप्त हो जाती है, जबकि वाइगोत्स्की इसे आंतरिक वाणी में बदलने वाला सकारात्मक विकासात्मक चरण मानते हैं दोनों इसे बालक की अपरिपक्वता का लक्षण मानते हैं दोनों इसे भाषा विकास में अनुपयोगी मानते हैं दोनों के मत में कोई अंतर नहीं है

7 वाइगोत्स्की के अनुसार जो वाणी बालक अपने विचारों को स्वयं समझने व नियंत्रित करने के लिए मन ही मन (बिना बोले) प्रयोग करता है, उसे क्या कहते हैं?

आंतरिक वाणी (Inner Speech) सामाजिक वाणी (Social Speech) स्वकेंद्रित वाणी (Egocentric Speech) संप्रेषणात्मक वाणी (Communicative Speech)

8 नोम चॉम्स्की के अनुसार बालक में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता को क्या कहा जाता है?

भाषा अर्जन युक्ति (Language Acquisition Device - LAD) भाषा अर्जन क्षेत्र (Language Acquisition Area) सामान्य बुद्धि तंत्र सांकेतिक स्मृति तंत्र

9 चॉम्स्की का भाषा विकास सिद्धांत किस दृष्टिकोण को दर्शाता है?

नैतिकवादी/जन्मजातवादी दृष्टिकोण (Nativist Approach) व्यवहारवादी दृष्टिकोण रचनावादी दृष्टिकोण मनोविश्लेषणात्मक दृष्टिकोण

10 बी.एफ. स्किनर के अनुसार बालक भाषा किस प्रकार सीखता है?

अनुकरण, पुनर्बलन (Reinforcement) व वातावरण के साथ अंतःक्रिया द्वारा केवल जन्मजात जैविक तंत्र (LAD) द्वारा भाषा सीखना संभव ही नहीं है केवल परिपक्वता (Maturation) द्वारा

11 "भाषिक सापेक्षता परिकल्पना" (Linguistic Relativity Hypothesis / Sapir-Whorf Hypothesis) के अनुसार भाषा का चिंतन पर क्या प्रभाव पड़ता है?

भाषा व्यक्ति के सोचने व संसार को देखने के तरीके को प्रभावित व निर्धारित करती है भाषा का चिंतन पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता चिंतन ही भाषा को पूरी तरह निर्धारित करता है भाषा केवल संप्रेषण का साधन है और चिंतन से असंबंधित है

12 सैपिर-व्हार्फ परिकल्पना (Linguistic Relativity Hypothesis) मुख्यतः किन दो विद्वानों के नाम पर आधारित है?

एडवर्ड सैपिर और बेंजामिन ली व्हार्फ नोम चॉम्स्की और बी.एफ. स्किनर जीन पियाजे और लेव वाइगोत्स्की जेरोम ब्रूनर और जॉन डिवी

13 वाइगोत्स्की के अनुसार जब भाषा व चिंतन आपस में मिल जाते हैं तो उस मिश्रित रूप को क्या कहा जाता है?

वाचिक चिंतन (Verbal Thought) शुद्ध चिंतन (Pure Thought) पूर्व-भाषिक चिंतन (Pre-linguistic Thought) पूर्व-बौद्धिक भाषा (Pre-intellectual Speech)

14 ब्रूनर के अनुसार भाषा बालक के संज्ञानात्मक विकास में मुख्यतः किस रूप में सहायक होती है?

संस्कृति के औजार (Cultural Tool) के रूप में जो अनुभवों को संगठित व संप्रेषित करने में मदद करती है भाषा का संज्ञानात्मक विकास से कोई संबंध नहीं होता भाषा केवल शारीरिक विकास को प्रभावित करती है भाषा केवल सामाजिक विकास को रोकती है

15 बालक सबसे पहले किस स्तर पर भाषा और चिंतन के बीच संबंध बनाना शुरू करता है, वाइगोत्स्की के अनुसार यह किस आयु के आसपास होता है?

लगभग 2 वर्ष की आयु के आसपास जन्म के तुरंत बाद लगभग 10 वर्ष की आयु में किशोरावस्था में

16 संकल्पना निर्माण (Concept Formation) में भाषा की क्या भूमिका मानी जाती है?

भाषा वस्तुओं, विचारों व अनुभवों को वर्गीकृत कर संकल्पनाएँ बनाने में सहायता करती है भाषा का संकल्पना निर्माण से कोई लेना-देना नहीं है संकल्पना निर्माण केवल शारीरिक क्रियाओं से होता है भाषा संकल्पना निर्माण में बाधा उत्पन्न करती है

17 द्विभाषिकता (Bilingualism) का बालक के संज्ञानात्मक विकास पर सामान्यतः क्या प्रभाव माना जाता है?

यह संज्ञानात्मक लचीलेपन (Cognitive Flexibility) व समस्या समाधान क्षमता को बढ़ा सकती है यह हमेशा बालक की बुद्धि को कम कर देती है इसका संज्ञानात्मक विकास से कोई संबंध नहीं होता यह भाषा विकास को पूरी तरह रोक देती है

18 एक शिक्षक कक्षा में देखता है कि एक छोटा बालक कठिन पहेली सुलझाते समय खुद से बड़बड़ाकर बोल रहा है। वाइगोत्स्की के सिद्धांत के अनुसार शिक्षक को क्या करना चाहिए?

बालक को टोकना नहीं चाहिए क्योंकि यह निजी वाणी उसे सोचने व समस्या सुलझाने में सहायता कर रही है तुरंत बालक को चुप कराना चाहिए क्योंकि यह अनुशासनहीनता है बालक को कक्षा से बाहर भेज देना चाहिए इसे नज़रअंदाज़ कर बालक को दंडित करना चाहिए

19 एक शिक्षिका नए कठिन शब्दों को सिखाते समय बच्चों को उनसे संबंधित चित्र, वस्तुएँ व वास्तविक अनुभव भी प्रदान करती है। यह विधि किस सिद्धांत के अनुरूप है?

भाषा व चिंतन के परस्पर संबंध को मजबूत करने वाली विधि जो शब्द व अनुभव को जोड़ती है केवल रटने पर आधारित पुरानी विधि भाषा व चिंतन को पूर्णतः अलग रखने वाली विधि केवल व्याकरण आधारित शिक्षण विधि

20 एक शिक्षक कक्षा में विद्यार्थियों को समूह चर्चा (Group Discussion) व सहपाठियों के साथ बातचीत के अधिक अवसर देता है। यह गतिविधि मुख्यतः किसके विचारों पर आधारित है?

वाइगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत पर, जिसमें भाषा सामाजिक अंतःक्रिया से विकसित होती है पियाजे के जैविक परिपक्वता सिद्धांत पर स्किनर के पुनर्बलन सिद्धांत पर फ्रायड के मनोलैंगिक सिद्धांत पर

21 भाषा विकास की प्रक्रिया में सबसे पहले बालक किस अवस्था से गुजरता है जिसमें वह बिना अर्थपूर्ण शब्दों के केवल ध्वनियाँ निकालता है?

बब्लिंग अवस्था (Babbling Stage) एक-शब्द अवस्था (One-word Stage) दो-शब्द अवस्था (Two-word Stage) वाक्य निर्माण अवस्था (Sentence Stage)

22 जब बालक लगभग 1 वर्ष की आयु के आसपास एक समय में केवल एक शब्द से पूरी बात व्यक्त करता है (जैसे "दूध" कहकर दूध माँगना), तो इस अवस्था को क्या कहते हैं?

एक-शब्द अवस्था (Holophrastic/One-word Stage) बब्लिंग अवस्था दूरबिनी वाणी अवस्था (Telegraphic Speech Stage) जटिल वाक्य अवस्था

23 जब लगभग 2 वर्ष की आयु में बालक "मम्मी जाओ" जैसे दो शब्दों को जोड़कर बोलने लगता है, तो इसे क्या कहते हैं?

दूरबिनी वाणी (Telegraphic Speech) बब्लिंग एक-शब्द अवस्था स्वकेंद्रित वाणी

24 निम्न में से किसे भाषा विकास का ""क्रांतिक काल"" (Critical Period) माना जाता है?

जन्म से लेकर किशोरावस्था के प्रारंभ तक (लगभग यौवनारंभ तक) का समय केवल जन्म का पहला सप्ताह केवल किशोरावस्था के बाद का समय प्रौढ़ावस्था का समय

25 वाइगोत्स्की के 'समीपस्थ विकास क्षेत्र' (Zone of Proximal Development - ZPD) में भाषा की मुख्य भूमिका क्या मानी जाती है?

भाषा के माध्यम से वयस्क या दक्ष व्यक्ति बालक को उसकी वर्तमान क्षमता से आगे सीखने में सहायता (स्कैफोल्डिंग) करता है भाषा का ZPD से कोई संबंध नहीं है ZPD में भाषा का प्रयोग वर्जित है भाषा केवल स्वतंत्र कार्यों में प्रयोग होती है

26 एक शिक्षक किसी नई अवधारणा को समझाते समय पहले सरल भाषा में उदाहरण देता है, फिर धीरे-धीरे कठिन शब्दावली का प्रयोग करता है और अंत में बच्चों से स्वयं समझाने को कहता है। यह विधि किसके सिद्धांत पर आधारित है?

वाइगोत्स्की के स्कैफोल्डिंग व सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत पर स्किनर के शास्त्रीय अनुकूलन सिद्धांत पर पियाजे के जैविक परिपक्वता सिद्धांत पर फ्रायड के अचेतन मन सिद्धांत पर

27 किसी कक्षा में एक शिक्षक पाता है कि बालक कठिन गणितीय समस्या को शब्दों में बोलकर हल करने की कोशिश करता है (जैसे "पहले इसे जोड़ूँगा, फिर घटाऊँगा" कहकर)। यह किसका उदाहरण है?

निजी वाणी (Private Speech) के माध्यम से आत्म-नियमन का केवल सामाजिक संप्रेषण का भाषा और चिंतन के पूर्णतः अलग होने का स्मृति दोष का

28 भाषा और चिंतन के संबंध पर व्यवहारवादी (Behaviorist) दृष्टिकोण किस पर सबसे अधिक बल देता है?

अनुकरण, पुनर्बलन व वातावरणीय अनुभवों पर जन्मजात जैविक क्षमताओं पर सामाजिक-सांस्कृतिक अंतःक्रिया पर अचेतन मन की प्रक्रियाओं पर

29 निम्नलिखित में से कौन-सा कथन पियाजे और वाइगोत्स्की दोनों के विचारों में समानता दर्शाता है?

दोनों मानते हैं कि भाषा व चिंतन का आपस में गहरा संबंध होता है और बालक सक्रिय रूप से ज्ञान का निर्माण करता है दोनों मानते हैं कि भाषा जन्मजात होती है दोनों स्वकेंद्रित वाणी को समान रूप से नकारात्मक मानते हैं दोनों भाषा व चिंतन को पूर्णतः असंबंधित मानते हैं

30 एक शिक्षक बहुभाषी कक्षा (Multilingual Classroom) में विद्यार्थियों को उनकी मातृभाषा में भी विचार व्यक्त करने का अवसर देता है, इससे पहले कि वे इसे दूसरी भाषा में अनुवादित करें। यह अभ्यास किस उद्देश्य से लाभकारी है?

मातृभाषा में सोचने से विद्यार्थी की संकल्पनात्मक समझ मजबूत होती है जिसे बाद में दूसरी भाषा में स्थानांतरित किया जा सकता है इससे विद्यार्थी की दूसरी भाषा सीखने की क्षमता समाप्त हो जाती है मातृभाषा का प्रयोग कक्षा में पूर्णतः वर्जित होना चाहिए इससे संज्ञानात्मक भ्रम के अलावा कोई लाभ नहीं होता

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ABHISHEK SHORI

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