CDP GIFTED CREATIVE TALENTED

CDP Gifted Creative Talented Set 1

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1 प्रतिभाशाली (Gifted) बच्चे को सामान्यतः किस बुद्धिलब्धि (IQ) स्तर से ऊपर माना जाता है?

90 से ऊपर 100 से ऊपर 130 से ऊपर 70 से नीचे

2 रचनात्मकता (Creativity) मापने के लिए प्रसिद्ध परीक्षण कौन सा है?

स्टैनफोर्ड-बिने परीक्षण टॉरेंस टेस्ट ऑफ क्रिएटिव थिंकिंग (TTCT) वेश्लर बुद्धि परीक्षण रोर्शा परीक्षण

3 रचनात्मकता के चार प्रमुख घटक (Components) कौन से माने जाते हैं?

प्रवाहमयता, लचीलापन, मौलिकता और विस्तार (Fluency, Flexibility, Originality, Elaboration) स्मृति, भाषा, गणित और तर्क दृष्टि, श्रवण, स्पर्श और गंध आयु, लिंग, बुद्धि और व्यक्तित्व

4 गिल्फोर्ड (Guilford) के अनुसार रचनात्मक चिंतन मुख्यतः किस प्रकार की सोच से संबंधित है?

अभिसारी चिंतन (Convergent Thinking) अपसारी चिंतन (Divergent Thinking) तार्किक चिंतन यांत्रिक चिंतन

5 अभिसारी चिंतन (Convergent Thinking) और अपसारी चिंतन (Divergent Thinking) में मुख्य अंतर क्या है?

दोनों एक जैसे हैं अभिसारी चिंतन एक सही उत्तर तक पहुंचता है जबकि अपसारी चिंतन अनेक संभावित समाधान उत्पन्न करता है अपसारी चिंतन केवल गणित में प्रयोग होता है अभिसारी चिंतन केवल कला में प्रयोग होता है

6 रेंजुली (Renzulli) के थ्री-रिंग मॉडल ऑफ गिफ्टेडनेस में कौन से तीन घटक शामिल हैं?

बुद्धि, स्मृति और भाषा औसत से अधिक क्षमता, कार्य के प्रति प्रतिबद्धता और रचनात्मकता आयु, लिंग और वातावरण परिवार, स्कूल और समाज

7 कक्षा में एक प्रतिभाशाली बच्चा नियमित पाठ्यक्रम से जल्दी ऊब जाता है और अनुशासनहीन व्यवहार करने लगता है। शिक्षक को क्या रणनीति अपनानी चाहिए?

उसे डांटना और दंडित करना पाठ्यक्रम संवर्धन (Enrichment) व चुनौतीपूर्ण अतिरिक्त गतिविधियां देना उसे कक्षा से बाहर बैठाना उसकी उपेक्षा करना

8 वह प्रक्रिया जिसमें प्रतिभाशाली बच्चे को उच्च कक्षा में समय से पहले भेजा जाता है, उसे क्या कहते हैं?

एनरिचमेंट (Enrichment) एक्सेलेरेशन (Acceleration) रेमेडिएशन रिटेंशन

9 ट्विस एक्सेप्शनल (Twice Exceptional / 2e) बच्चे किसे कहा जाता है?

जो केवल प्रतिभाशाली हों जो प्रतिभाशाली होने के साथ-साथ किसी अधिगम अक्षमता या अन्य विशेष आवश्यकता से भी ग्रस्त हों जो केवल दिव्यांग हों जो दो भाषाएं जानते हों

10 एक बच्चा अत्यंत रचनात्मक विचार प्रस्तुत करता है परंतु परीक्षा में औसत अंक लाता है क्योंकि परंपरागत परीक्षा पद्धति उसकी क्षमता का सही मूल्यांकन नहीं कर पाती। शिक्षक को क्या करना चाहिए?

उसे कम बुद्धिमान मान लेना मूल्यांकन के वैकल्पिक व सृजनात्मक तरीके अपनाना उसे नजरअंदाज करना उसे रचनात्मकता छोड़ने को कहना

11 सबसे पहले किस मनोवैज्ञानिक ने जीनियस के आनुवंशिक अध्ययन (Genetic Studies of Genius) नामक दीर्घकालिक अध्ययन प्रतिभाशाली बच्चों पर किया था?

लुईस टर्मन (Lewis Terman) जीन पियाजे बी. एफ. स्किनर हावर्ड गार्डनर

12 प्रतिभाशाली बच्चों में सामान्यतः पाई जाने वाली विशेषता कौन सी है?

धीमी सीखने की गति तीव्र बोधगम्यता, जिज्ञासा और उच्च स्मरण शक्ति सामाजिक कौशल की पूर्ण कमी सभी विषयों में औसत प्रदर्शन

13 कक्षा में एक शिक्षक प्रतिभाशाली बच्चों के लिए पाठ्यक्रम को उनकी क्षमता अनुसार संक्षिप्त करके अतिरिक्त चुनौतीपूर्ण कार्य देता है। इस रणनीति को क्या कहते हैं?

करिकुलम कॉम्पैक्टिंग (Curriculum Compacting) रिमेडियल टीचिंग रोट लर्निंग पीयर ट्यूटरिंग

14 रचनात्मकता में मौलिकता (Originality) से तात्पर्य है

विचारों की संख्या नए व अनोखे विचार उत्पन्न करने की क्षमता विचारों को विस्तार से समझाने की क्षमता अलग-अलग दृष्टिकोण अपनाने की क्षमता

15 रचनात्मकता में प्रवाहमयता (Fluency) से तात्पर्य है

किसी विषय पर अधिक से अधिक विचार उत्पन्न करने की क्षमता विचारों की मौलिकता विचारों को विस्तृत करने की क्षमता विभिन्न श्रेणी के विचार सोचने की क्षमता

16 प्रतिभाशाली बच्चों की अल्प-उपलब्धि (Underachievement) की समस्या का मुख्य कारण क्या हो सकता है?

कम बुद्धि पाठ्यक्रम का पर्याप्त चुनौतीपूर्ण न होना जिससे बोरियत व अरुचि उत्पन्न हो अत्यधिक बुद्धि शारीरिक दिव्यांगता

17 एक शिक्षक की कक्षा में एक बच्चा गणित में असाधारण रूप से आगे है परंतु भाषा विषय में औसत है। शिक्षक को क्या रणनीति अपनानी चाहिए?

उसे सभी विषयों में एक जैसा पढ़ाना विषय-विशिष्ट त्वरण (Subject Acceleration) व विभेदित शिक्षण (Differentiated Instruction) अपनाना उसे गणित पढ़ाना बंद कर देना उसे कम अंक देना

18 राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 में प्रतिभाशाली बच्चों के लिए किस पर बल दिया गया है?

उनकी उपेक्षा करना उनकी विशिष्ट प्रतिभा की पहचान कर उपयुक्त प्रोत्साहन व अवसर देना उन्हें अलग विद्यालय भेजना कोई विशेष प्रावधान नहीं

19 सृजनात्मकता (Creativity) और बुद्धि (Intelligence) के बीच संबंध के विषय में सामान्यतः क्या माना जाता है?

दोनों बिल्कुल समान हैं उच्च बुद्धि होना रचनात्मकता की गारंटी नहीं देता, दोनों में सीमित सह-संबंध पाया जाता है रचनात्मकता का बुद्धि से कोई संबंध नहीं होता रचनात्मकता केवल कम बुद्धि वाले बच्चों में पाई जाती है

20 निम्न में से कौन सा गुण प्रतिभाशाली की तुलना में रचनात्मक बच्चे में अधिक विशिष्ट रूप से पाया जाता है?

उच्च स्मरण शक्ति अपरंपरागत व नवीन समाधान सोचने की क्षमता तेज गणना क्षमता उच्च शब्दावली ज्ञान

21 एक शिक्षक चाहता है कि कक्षा में बच्चों की रचनात्मकता को बढ़ावा मिले। इसके लिए सबसे उपयुक्त कक्षा वातावरण कैसा होना चाहिए?

कठोर अनुशासन व एक ही सही उत्तर पर बल खुला, प्रश्न पूछने व प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करने वाला वातावरण केवल रटने पर आधारित शिक्षण प्रतिस्पर्धा रहित नीरस वातावरण

22 हावर्ड गार्डनर (Howard Gardner) के बहु-बुद्धि सिद्धांत (Multiple Intelligence Theory) का प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों की समझ से क्या संबंध है?

यह सिद्धांत बताता है कि प्रतिभा केवल भाषिक व गणितीय बुद्धि तक सीमित नहीं, बल्कि विविध क्षेत्रों में हो सकती है यह सिद्धांत केवल IQ मापन पर केंद्रित है यह सिद्धांत रचनात्मकता को नकारता है यह सिद्धांत केवल संगीत क्षमता पर आधारित है

23 विशेष प्रतिभा (Talent) और प्रतिभाशालिता (Giftedness) में अंतर स्पष्ट करने पर सामान्यतः क्या कहा जाता है?

दोनों बिल्कुल समान हैं प्रतिभाशालिता व्यापक संज्ञानात्मक क्षमता को दर्शाती है जबकि विशेष प्रतिभा किसी विशिष्ट क्षेत्र जैसे संगीत या खेल में असाधारण योग्यता को दर्शाती है विशेष प्रतिभा जन्मजात नहीं होती प्रतिभाशालिता केवल शारीरिक क्षमता से संबंधित है

24 एक बच्चा संगीत में असाधारण योग्यता दिखाता है परंतु शैक्षणिक विषयों में सामान्य है। शिक्षक व विद्यालय को क्या करना चाहिए?

उसकी संगीत प्रतिभा को नजरअंदाज करना उसकी विशेष प्रतिभा को पहचान कर उपयुक्त प्रोत्साहन व अवसर प्रदान करना उसे संगीत छोड़कर केवल पढ़ाई पर ध्यान देने को कहना उसे दंडित करना

25 सामान्य जनसंख्या में प्रतिभाशाली (Gifted) बच्चों का अनुपात लगभग कितना प्रतिशत माना जाता है?

लगभग 2-3 प्रतिशत लगभग 25 प्रतिशत लगभग 50 प्रतिशत लगभग 75 प्रतिशत

26 स्टैनफोर्ड-बिने बुद्धि परीक्षण के अनुसार 140 या उससे अधिक बुद्धिलब्धि (IQ) वाले बच्चों को किस श्रेणी में रखा जाता है?

सामान्य बुद्धि निम्न बुद्धि अति-प्रतिभाशाली (Genius/Highly Gifted) सीमारेखा बुद्धि (Borderline)

27 प्रतिभाशाली बच्चों में सामाजिक-भावनात्मक (Socio-Emotional) समस्याएं क्यों उत्पन्न हो सकती हैं?

क्योंकि वे कमजोर होते हैं क्योंकि उनकी बौद्धिक परिपक्वता व सामाजिक-भावनात्मक विकास में असंतुलन हो सकता है जिससे वे साथियों से अलग-थलग महसूस करते हैं क्योंकि उनकी बुद्धि कम होती है इसका कोई कारण नहीं होता

28 एक शिक्षक कक्षा में पीयर ट्यूटरिंग (Peer Tutoring) के माध्यम से प्रतिभाशाली बच्चों को कमजोर बच्चों की सहायता करने का अवसर देता है। इसका मुख्य लाभ क्या है?

प्रतिभाशाली बच्चे की सीखने की गति धीमी हो जाती है यह प्रतिभाशाली बच्चे के नेतृत्व कौशल व सामाजिक कौशल को भी विकसित करता है साथ ही कमजोर बच्चे को सहायता मिलती है इसका कोई शैक्षणिक लाभ नहीं होता यह केवल समय बर्बाद करता है

29 निम्न में से कौन सी विधि प्रतिभाशाली बच्चों की शिक्षा हेतु उपयुक्त नहीं मानी जाती?

एनरिचमेंट (Enrichment) एक्सेलेरेशन (Acceleration) रटने पर आधारित एकसमान पाठ्यक्रम जो सबके लिए समान गति से पढ़ाया जाए मेंटरशिप कार्यक्रम

30 समावेशी कक्षा में प्रतिभाशाली, रचनात्मक व विशेष क्षमता वाले शिक्षार्थियों के प्रति शिक्षक की सबसे उपयुक्त भूमिका क्या होनी चाहिए?

उन्हें अन्य बच्चों से पूर्णतः अलग कर देना उनकी विविध क्षमताओं को पहचानकर विभेदित शिक्षण व उपयुक्त अवसर प्रदान करना उन्हें कोई अतिरिक्त ध्यान न देना उन्हें कक्षा गतिविधियों से दूर रखना

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ABHISHEK SHORI

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